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中学语文教学 2025年第02期

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本期目录

卷首语

“以经证经”的典范之作

理论视点_如何基于学业质量标准开展语文教学

语文学业成就表现的教学导向

从转化到活化：高中语文学业质量标准的实施策略

从好看到有用：以学业质量标准撬动语文课堂

语文诠微

高中语文教育研究2024年度报告——基于《高中语文教与学》论文转载情况的统计与分析

“三层七性”：语篇分析的一种操作框架——以《阿房宫赋》为例

课例寻绎

诵读的内涵、价值及其教学——基于《沁园春·长沙》的课例分析

课堂诊断

情感、生命意志、哲学精神：定篇阅读教学的三个层级

《秋天的怀念》教学实录

文本研读

“癯而实腴”：情、理、词、格的相称——苏轼《记承天寺夜游》解读

“的”的密码——汪曾祺《昆明的雨》语言艺术赏析

笔法和章法细微处的呼吸沉潜——《项脊轩志》文本新解

分裂与重合——《哦，香雪》中香雪的性格系统

教学设计

解忧之旅道阻且长——《骆驼祥子》深度研读课教学设计

整本书阅读教学设计应凸显思维品质的培养

审视悲剧思辨寻美——《孔雀东南飞(并序)》教学设计

明体求变因疑解惑

写作实验室

《〈说得清，道得明〉写作指导》教学实录

事理说明文表现性评价工具的研制与使用策略

作文指要

教材“读写一体化”的教学实践路径——以《阿房宫赋》为例

作文随笔

“倡议书”练一次即可

成果撷英

境语文：学科育人的实施路径研究

测评研究

写作教学，在求“真”中救赎——从高考作文之病说起

思维力：中考写作复习的指归

视野素养

英国中学现代诗歌阅读教学内容与启示

发问，文学的灵魂

江水欲何达

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