诵读是读者通过声音表达对文本意义理解的方式。不同时期的学者和教师对诵读的理解和运用有所不同。从《沁园春·长沙》的课例可以看出，即便是2000年之后，教师在实际运用时，仍经常借助课文来训练诵读技能，或者视之为流于形式的教学环节。诵读与讲解结合，有单一使用、并用割裂和交叉融合三类看法以及多种做法。未来，诵读法的运用，不仅要注意整体布局与局部指导相结合、普通话诵读与方言诵读相结合，还要注意诵读的时机与主体、语体与文体等的不同。