作为新课标的重要组成部分，学业质量标准至今尚未得到一线教学的足够重视，课堂上依然充斥着假问答、假活动、假评价，依标教学意识淡薄，教学内容和难度把握失当，评价指向不明。教学应以学业质量标准为底线，倡导读做写融合，清晰界定教学范围和难度，以指向语用的任务灵活施教，并倡导素养立意的学业评价。