《义务教育语文课程标准(2022版)》强调:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,更是认识世界、认识自我,进行创造性表达的全过程。”因此,本文基于“学历案”导向,以“读写结合”教学为例探究学生的语文深度学习。笔者先阐述了学历案与读写结合概念,分析了当前“读写结合”教学存在的问题,并围绕实际案例提出小学语文“读写结合”学历案设计策略,以通过读写结合促进学生深度学习,为小学语文教学提供新思路