数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而小学阶段学生的思维正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，操作活动顺应了数学的学科特点与学生的思维特征。皮亚杰认为：“智慧从动作开始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断地刺激细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息，同时易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学习的内驱力。”因此，小学数学教学中要对操作活动的有效性加以重视，促使学生在操作活动中引发深度思考，发展高阶思维