《数学课程标准（2022年版）》要求“设计体现结构化特征的课程内容”，并对“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的内容进行结构化整合。其中，将“图形与几何”领域中“图形的认识”“测量”“图形的运动”“图形与位置”四个主题整合为“图形的认识与测量”“图形的位置与运动”两个主题，并将确定点的位置、认识图形的平移、旋转和轴对称等内容放入同一主题之中，凸显图形位置与图形运动之间的密切联系，是“帮助学生建立能体现数学学科本质，对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系”的课程理念与要求的具体体现