提升课程思政育人质效,高职院校教师必须充分激发自身积极性、主动性和创造性,能够结合自身需求主动自我审视参与课程思政育人的内在动机,并从不同维度自我厘清持续付诸课程思政育人行动的逻辑指向,最终将课程思政育人的价值旨归自我统引于“自立、自化、自信、自觉”四个自洽维度,实现主动自我激发和保持对学生的价值引领热情、回归高等职业技术教育立德树人初心本质的目的。