金融素养的高低会影响农村大学生创业决策，但金融素养并非自发产生，而是通过教育提升金融知识与技能，并呈现出教学方法、教学内容和教学资源的区别。这导致创业效应的差异。构建“金融素养教育—风险判断—返乡创业决策”逻辑框架，利用广东省2024年调研数据进行实证检验。结果表明：第一，金融素养教育促进了农村大学生返乡创业决策，并且呈现出教学方法、教学内容、教学资源的差异。第二，金融素养教育通过改善农村大学生的风险判断能力进而促进创业决策。第三，社会网络在金融素养教育影响农村大学生返乡创业中发挥正调节作用。第四，金融素养教育显著促进了农村大学生机会型创业活动而非生存型创业活动。促进大学生返乡创业应优化金融素养教育方案，实现教学方法、教学内容、教学资源与返乡创业的深度融合。