文章根据高职“国际商法”课程的学生学情，即学习情绪化较强，自主性较低，有较高职业定向性的特点，建立适用于本门课程的“342”交互混合式教学模式，“3”是指课前、课中与课后3个阶段，“4”是指每个阶段4个交互环节的内容，“2”是指3个阶段之间的两次平台反馈，结合课程学习平台和数字化资源，以学生为中心，变革教学方式方法，使学生积极参与教学环节，打造有效促进学生职业能力培养的智慧课堂，实现高效的课堂教学，提升教学质量。