教材作为贯穿课程应然状态和实然状态的物质载体,能够促成不同层级课程主体的多维对话。新课程背景下的教材分析应立足教材,发挥其在课程从理想到经验落地过程中的关键作用,从教学目标、教学内容、教学任务和教学评价几个层面及其关联出发,深入剖析如何使用教材实现课程理念的实践转化和素养目标的逐层达成。