“单元整合,群文阅读”理念的兴起,促使传统的单篇课文教学逐渐转变为以单元为单位的群文阅读模式,教学的整体性、规划性和系统性成为设计重点。教师通过整合教学资源,能使阅读材料和阅读体验更加丰富。在多文本的分析比较下,教师可以引导学生开展主题式、探究式学习,从而拓宽视野,增长见闻,这种教学方法有利于培养学生的阅读思维品质,促进其全面发展