区别于普通高等教育高等数学课程偏理论化的特点，职业教育应坚持应用数学作为工具服务于专业课程的目标为导向，强调数学的应用性。而不同专业所涉及的数学知识点各有侧重，因此在跨专业教学时应充分考虑这一特点，在不同专业的数学课程教学内容中进行取舍。分别从高职生源差异、教师课程定位认知、教学模式和考核方式四个层面分析了职业教育中应用数学课程跨专业教学的困境，从教师集体备课制度化、教学内容模块化、教法多样化和考核评价多元化四个不同的维度提出了职业教育背景下应用数学课程跨专业教学改革的实践路径。