新课标指出,核心素养具有整体性、一致性和阶段性,在不同阶段具有不同的表现.小学阶段侧重对经验的感悟,初中阶段侧重对概念的理解.[5]学生核心素养的发展应是连续的,在小初衔接教学中,教师应注重核心素养在不同学段的衔接.[6]本文主要对A、B两位教师"同课异构"的教学案例加以分析,借助对新课标的研究寻觅小初衔接教学核心素养的衔接点;并尝试设计相关教学活动,以提升小初衔接教学的有效性.