本文针对传统小学数学课堂教学评价中工具理性导向导致的知识与素养割裂、结果与过程脱节、单一主体评价等问题,基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》和多元智能理论,构建核心素养导向的评价体系。通过知识技能、过程方法、情感态度三维目标的立体建构,融合多元智能评价内容,提出情境化评价、过程性追踪、多元化主体及信息化赋能的动态实施路径,旨在突破传统评价局限,为学生数学核心素养发展提供实践支撑,最终实现从"知识度量"到"成长助推"的评价范式转型。