笔者认为从数学的角度发现、提出、分析、解决问题这四个能力应贯穿解决问题教学的全过程;同时,解决问题教学应注重把数学知识的获取作为一个过程来体验,注重把数学知识的应用作为一种数学能力来培养。文章提出了小学数学解决问题教学"五步法"教学模式的定位、结构特征和实施策略。