日语学科课程标准指出,在当前复杂多变的背景下,其基本教育目标是培养能够运用所学知识应对真实问题情境的日语专业人才。语言学家们亦强调,真实的语言环境是需要通过多种感官体验来获得的。同时,通过梳理、归纳、推断等方式对其真实且复杂的信息进行有效截取、重塑。因此,利用多模态教学激发学生全方位的感官体验,并逐步培养学生分析与判断、概括与论证、批判与创新的能力是提升学生的日语学习能力,培养学科育人目标的有效途径之一。本文将结合课堂教学实践,尝试探讨在阅读课中如何有效运用多模态来构建思维型的阅读课堂。