新质生产力已成为推动社会进步与经济转型的关键力量。高职院校作为技术技能型人才培养主阵地,肩负着为产业升级及经济社会发展输送高素质应用型人才的重任,其发展新质生产力是社会发展的重要组成部分。高职院校教师对新质生产力的认知程度,直接影响教学内容更新、教学方法创新及课程体系优化。本文通过问卷调查剖析教师对新质生产力的认知情况,找出存在的问题,观念更新差异,并制定教师发展策略,为解决高职院校专业发展问题提供有效途径。