我国当前时期的职业教育发展水平不断提升,然而高职院校在教育教学中的现存问题也更加复杂,集中表现在高职学生的学习倦怠方面。导致高职学生产生学习倦怠心理的重要根源就是学生普遍缺少良好的专业认同感,未能深刻认识到所学专业的意义与价值。在此前提下,探讨高职学生专业认同以及学习倦怠的内在关系,对于改善高职学生的专业课程学习成效具有显著的影响。