目的:探讨虚拟仿真系统混合式教学在介入造影培训中的应用效果,并分析学生的学习体验及其反馈。方法:选取2023–2024学年海南医科大学79名在校生,参与第二课堂活动《虚拟仿真系统教学》。通过问卷调查收集学习反馈,采用统计方法分析学生对教学模式的认可度及存在的问题。结果:调查共收回有效问卷79份,结果显示87.34%的学生评分集中在70–42分区间,整体表现出对混合式教学的较高认可度。大多数学生认为该模式有助于提升理论知识掌握和操作技能。12.66%的学生对教学过程提出不满,主要集中在操作步骤不够清晰、难度设置不合理以及人文素质培养不足等方面。结论:虚拟仿真系统混合式教学在提升学生学习兴趣与操作能力方面具有良好的应用前景,但在课程设计、难度把控及人文素质融入等方面仍需优化。未来应进一步扩大研究范围,并结合客观考核指标开展系统验证,以不断提高教学质量和培训效果。